L\u2019idea che muove tutta la progettazione nasce da due semplici considerazioni di base: la prima consiste nella volont\u00e0 di preservare il pi\u00f9 possibile lo \u201cspazio verde\u201d esistente e la vista panoramica; la seconda dal fatto che il risultato finale non fosse tanto un edificio ad \u201cimmagine e somiglianza\u201d del suo progettista bens\u00ec un luogo adatto alla crescita dei suoi utenti: i bambini.<\/p>\n
La vista di un luogo ancora verde e poco contaminato ci ha ispirato nella scelta di \u201cscavare\u201d e porre gran parte dell\u2019edificio sotto il livello stradale, pur lasciando che aria e luce naturale siano presenti in gran quantit\u00e0.<\/p>\n
Per quanto concerne la seconda considerazione, estendendo la definizione di Le Corbusier della casa come \u201cmacchina per abitare\u201d, si \u00e8 pensato ad una scuola come \u201cmacchina per educare\u201d, non nel senso quasi \u201cmilitaresco\u201d del termine ma, ricordando quanto sosteneva Sant\u2019Agostino ovvero che \u201cnutre la mente solo ci\u00f2 che rallegra\u201d (Le confessioni), abbiamo voluto creare\u00a0 un luogo in cui i bambini potessero andare volentieri e, divertendosi, imparare e crescere.<\/p>\n
Ritornando un po\u2019 bambini e pensando allora ai giochi che amano fare come ad ad esempio il lavorare con la plastilina, il colorare e disegnare, il fare bolle di sapone, il costruire edifici fantastici con pezzi di legno ( o mattoncini Lego) colorati \u2026. o semplicemente correre liberamente nello spazio, ci \u00e8 apparsa chiara\u00a0 l\u2019immagine di tanti \u201ccontenitori\u201d colorati e tondeggianti messi in relazione tra di loro e con strutture pi\u00f9 \u201crigide\u201d ed \u201cistituzionali\u201d .<\/p>\n
Questa dicotomia tra ci\u00f2 che \u00e8 tondo e ci\u00f2 che \u00e8 spigoloso,\u00a0 gi\u00e0\u00a0 pedagogica in s\u00e9\u00a0 suggerendo che alcune cose si possono fare in alcuni luoghi e non in altri e viceversa, ha ispirato altri \u201ccontrasti\u201d come spunti didattici, altre \u201ccoppie dialettiche\u201c come morbido e duro, luminoso e scuro, ruvido e liscio, naturale ed artificiale, caldo e freddo,\u2026. che si \u00e8 cercato di tradurre in architettura.<\/p>\n
Ci piace pensare che il bambino semplicemente muovendosi all\u2019interno di questo edificio, che \u00e8 una molteplicit\u00e0 e quindi una sorta di \u201cimago mundi\u201d, possa fare esperienze significative e formative.<\/p>\n
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